استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين

Transcript

1 جامعة املجلد 81 العدد 2 تلخيص: هدفت هذه استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين )4163 /6341( استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين 1 سامي أحمد شناوي* ومحمد خليل عباس** الد راسة التعرف على مستويات استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيسبوك( وعالقتها مع التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين وقد تم استخدام املنهج الوصفي ا االرتباطي إذ تم تطوير مقياس للكشف عن عالقة استخدام الفيسبوك في التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين وقد تكونا املقياس من )36( فقرة موزعاا على أربعة مجاالت هي: التوافق الشخص ي والتوافق االجتماعي والتوافق األسري والتوافق األكاديمي وتم التحقق من الصدق باستخدام الصدق الظاهري أما بالنسبة للثبات فقد تم التحقق منه بطريقة االختبار وإعادته )63%( و بطريقة كرونباخألفا)% 18 ( وتمتطبيقاملقياس على عينة عشوائية من )233( طالباا وطالبة ونسبتهم )81%( من مجتمع الدراسة من صفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر في القرىا التابعة لسهل البطوف في الجليل ممن يستخدمونا موقع التواصل االجتماعي )الفيس بوك(. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الفترة الزمنية التي يقضيها الطلبة املراهقون في استخدام الفيس بوك والتي حصلت على أعلى تكرارهي الفترة أقل من ساعتين يومياا وأن مستوى التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين الذين يستخدمون الفيس بوك جاءت بدرجة ة اووجود عالقة سلبية دالة إحصائياا بين الفترة الزمنية التي يقضيها الطلبة املراهقونا في استخدام الفيس ب اوك ومستوىا التوافق النفس ي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية تعزى ألثرالجنس على فترة استخدام الفيس بوك لدى الطلبة املراهقين اووجود فروق ذات داللة إحصائية على مقياس التوافق النفس ي تعزىا ألثر الجنس ولصالح الذكور في مجال التوافق الشخص ي بينما كانت لصالح اإلناث في مجاالت التوافق األسري والتوافق االجتماعي والتوافق األكاديمي وفي الدرجة الكلية. وفي ضوء نتائج الد راسة يوص ي الباحث بضرورة إجراء دراسات للكشف عن األسباب واآلثار النفسية واالجتماعية والتعليمية األكاديمية الستخدام الفيسبوك على املراهقين. ا الكلمات املفتاحية: الفيس بوك التوافق النفس ي. * 1 طالب دكتوراه تربية خاصة أخصائي نفس ي وباحث - كفر مندا الجليل. ** أستاذ مشارك لعلم نفس تربوي جامعة عمان العربية - عمان األردن. جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 57

2 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس املقدمة: تطورت شبكات االتصال العالمي عبر اإلنترنت وظهر ما يسمى بمواقع التواصل االجتماعي التي تشير إلى أن اإلنترنت أصبح وسيلة اجتماعية للتواصل والتعارف وتبادل املعرفة واملعلومات واألخبار. ا ومن أبرز مواقع التواصل االجتماعي التي ظهرت في هذا العقد من القرن الواحد والعشرين موقع التواصل االجتماعي الفيسبوك Book( )Face والذي يتم عن طريقه وضع صفحة شخصية تحدد هوية الشخص ويتم التواصل والتعارف مع جميع املشتركين في هذا املوقع لنقل املعارف واألخبار وتكوين الرؤى والتوجهات دون قيود أو حدود )الطيب.)4164 جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 51 ا وقد قام مارك زوكربيرج Zuckerberg) (Mark بتأسيس الفيسبوك باالشتراك مع رفيقيه في سكن الجامعة عندما كان طالباا في جامعة هارفارد وقد كانت عضوية املوقع مقتصرة في بداية األمر على طلبة جامعة هارفارد ولكنها امتدت بعد ذلك لتشمل الكليات ا األخرى في مدينة بوسطن وجامعة آيفي ليج وجامعة ستانفورد ثم اتسعت دائرة املوقع لتشمل أي طالب جامعي ثم طلبة املدارس الثانوية وأخير اا أي شخص يبلغ من العمر )64( عاما فأكثر )ويكيبيديا ا 4164(. وقد حدث ملوقع التواصل االجتماعي "فيس بوك" نم اوا كبيارا ومتواص اال حيث يعد على قمة مواقع التواصل االجتماعي نمو اا وتسارعاا في عدد املشتركين ويضم املوقع حالياا أكثرمن )571( مليون مستخدم على مستوىا العالم أما على مستوى الوطن العربي فقد بلغ العدد ما يقارب )67( مليون مستخدم وكانت نسبة املستخدمين دون سن )47( سنة ما يقارب )%71( من عدد املشتركين ومعظمهم في املغرب واألردن وفلسطين ولبنان وتونس واليمن )عبد الهادي ا 4161(. ويعد موقع الفيسبوك من أكثر مواقع الشبكات والتواصل االجتماعي رواجاا وانتشار اا ملا يحققه من ميزات يتمتع بها رواده إذ إنه يمثل أداة لتسهيل التواصل االجتماعي ألشخاص يجدون صعوبة في تكوين عالقات اجتماعية وروابط وصالت مع اآلخرين ( Stienfield,.)Dimmico, Ellison & Lampe, 2009 ا

3 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين وهناك من يرى أن املجتمع االفتراي ي الذي توجده مواقع التواصل االجتماعي مثل الفيسبوك تمثل مجتمعاا سلبياا يفقد الشخص القدرة على التفاعل والتعامل مع واقع الحياة االجتماعية ومع الناس من حوله مما يؤدي إلى تدني مستويات التوافق االجتماعي لدى املستخدم )الطيب جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 55 ا 4164(. كما قد يكون ملوقع التواصل االجتماعي "الفيسبوك" أثر إيجابي على الجوانب االجتماعية فاألفراد في هذه املواقع قد يوجدون مجتمعات افتراضية تحقق الترابط والتواصل االجتماعي بناء على اهتماماتهم وأفكارهم واتجاهاتهم ( Lampe, Stienfield, Dimmico, Ellison & 2009( كما أشارت دراسة ميشيل )2010 )Mecheel, إلى أن مواقع التواصل االجتماعي غيرت أنماط حياة الشباب املراهقين وطريقة تواصلهم االجتماعي مع مجتمعاتهم االفتراضية والحقيقية. ا ويعد مفهوم التوافق النفس ي من املفاهيم النفسية التي حظيت باهتمام بالغ من قبل علماء النفس وأجمعوا على أنه عملية تفاعل ديناميكي مستمر بين قطبين أساسيين: أحدهما الفرد والثاني بيئته املادية واالجتماعية )الخالدي ا 4112(. ويشير مفهوم التوافق إلى وجود عالقات منسجمة مع البيئة تتضمن القدرة على إشباع معظم حاجات اإلنسان وتلبية معظم مطالبه البيولوجية واالجتماعية وعلى ذلك يتضمن التوافق كل التباينات والتغيرات في السلوك والتي تكون ضرورية حتى يتم اإلشباع في إطار العالقة املنسجمة مع البيئة )بطرس ا 4112(. ويحتاج اإلنسان إلى التوافق في جميع مراحل حياته وتعد املراهقة من أهم املراحل التي يمر بها اإلنسان فهي مرحلة التحديات املثيرة والتي تتطلب التوافق النفس ي واالجتماعي مع التغيرات التي تحدث للفرد مع الذات واألسرة واملجتمع )شريم 2118(. وفي هذه املرحلةيزداد إقبالاملراهقين على الفيسبوكأكثرمنأي مرحلة عمرية أخرىا فقد أشارت بعض الدراسات بأن أغلب مستخدمي الفيسبوك هي من فئة املراهقين كما في دراسة الرماضنة )2113( ودراسة الغامدي ودراسة )2181( سوليفان وبرادايس Sullivan & (.)Paradise, 2012

4 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس وقد أشارت نتائج بعض الدراسات إلى العالقة بين استخدام الفيسبوك والتوافق النفس ي ومظاهر الصحة النفسية لدى الفرد فقد دلت نتائج دراسة سوليفان وبرادايس )2012 Paradise, )Sullivan & إلى أن اإلدمان على استخدام الفيسبوك يؤدي إلى العزلة االجتماعية واستخدامه بطريقة معتدلة يؤدي إلى مستويات جيدة من التوافق النفس ي واالجتماعي كما أشارت نتائج دراسة لي ولي وجانغ )2011 Jang, )Lee, Lee & إلى أن استخدام اإلنترنت يتنبأ بالتوافق النفس ي واالجتماعي للطالب الوافدين وخصوص اا ممن يعملون صفحات الصداقة وكشفت نتائج دراسة كالبيدو وكوستين وموريس ( Kalpidou, Morris, 2011 )Costin & إلى أن استخدام الفيسبوك لوقت طويال يرتبط سلباا مع التكيف النفس ي واألكاديمي. ا ومن خالل استعراض الباحث للدراسات السابقة في هذا املوضوع فقد تبين لديه عدم وجود دراسات تحدثت عن العالقة بين الفيسبوك والتوافق النفس ي بشكل مباشر مما يعطي أهميةا للدراسة الحالية. ونظر اا ألهمية موضوع التوافق النفس ي للمراهقين واألثر الذي يمكن أن تحدثه م اواقع التواصل االجتماعي وبخاصة موقع الفيسبوك لدى هذه الفئة باإلضافة إلى مكانة الفيسبوك وانتشاره في البيئة العربية والبيئة الفلسطينية ودوره في نقل األفكار واملعارف وتحقيق التواصل االجتماعي باإلضافة إلى حداثة املوضوع وقلة الدراسات التي تناولت الفيسبوك الدراسة. مشكلة الدراسة: وأثره على التوافق النفس ي فقد تشكل لدى الباحث دافع اا إلجراء هذه قوي اا إن الغرض من هذه الدراسة هو التعرف إلى استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيسبوك( وعالقته مع التوافق النفس ي لدى املراهقين. جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 52

5 عناصر مشكلة الدراسة: ما تسعى الدراسة الحالية لإلجابة عن األسئلة التالية: استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين الفترة الزمنية )عدد الساعات( التي يقضيها الطلبة املراهقون في استخدام الفيسبوك ما مستوىا التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين الذين يستخدمونا الفيسبوك ما عالقة الفترة الزمنية )عدد الساعات( التي يقضيها الطلبة املراهقونا في استخدام الفيسبوك بمستوىا التوافق النفس ي هل تختلف فترة استخدام الفيسبوك لدى الطلبة املراهقين باختالف الجنس هل يختلف مستوىا التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين نتيجة استخدام الفيسبوك باختالف الجنس أهمية الدراسة: تظهر أهمية هذه الدراسة في الجوانب التالية: أوال: األهمية النظرية تناولا أحد املوضوعات املتعلقة بمواقع التواصل االجتماعي وهو موقع الفيسبوك اوالتي الساحة على كبير اا تأثير اا له كان بل وتوجهاته وأفكاره املجتمع على أثرت السياسية واالجتماعية في العالم جميعه والوطن العربي بشكل خاص. كما ازداد اهتمام املجتمع وبخاصة فئة الشباب بمواقع التواصل االجتماعي وموقع الفيسبوك حتى أصبح أغلب الشباب لديهم صفحة على موقع الفيسبوك تكونا نافذته على املجتمع الخارجي وهويته التي تميزه عن غيره بل أصبح هذا املوقع من أهم مصادر التأثر والتأثير االجتماعي. تفيد هذه الدراسة في إبراز دورا الفيسبوك في التوافق النفس ي لدى املراهقين في املجتمع العربي بشكل عام واملجتمع الفلسطيني بشكل خاص. يمكن أن تضيف هذه الدراسة بعض املعلومات عن استخدام الفيسبوك وعالقته مع التوافق النفس ي لدى املراهقين. جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 52

6 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس يمكن أن تفتح هذه الدراسة الباب واملدخل للباحثين ملعرفة عالقة استخدام مواقع التواصل االجتماعي وبخاصة موقع الفيسبوك على املتغيرات النفسية واالجتماعية لدى فئة الشباب وعوامل أخرىا..4 ثانيا: األهمية التطبيقية يمكن أن تفيد هذه الدراسة املرشدين التربويين واملديرين واملدرسين واألهل ملعرفة التأثير الذي يحدثه الفيسبوك ومواقع التواصل االجتماعي على املتغيرات النفسية واالجتماعية لدى املراهقين وخاصة ما يتعلق بالتوافق النفس ي لديهم. توجيه أصحاب القرار في رسم السياسات التربوية والقرارات التعليمية ملواكبة ثورة االتصاالت ومواقع التواصل االجتماعي اوتبيان دورها في إحداث التغيير النفس ي لدى فئة الطلبة وتحديداا املراهقين. ألهمية األمورا أولياء أنظار لفت في الدراسة نتائج من االستفادة الفيسبوك ومواقع التواصل االجتماعي على التنشئة النفسية ألبنائهم. موقع استخدام توفير أداة عن التوافق النفس ي تتوافر فيها صفات الصدق والثبات تفيد الباحثين في إجراء دراسات ذات صلة بهذا املوضوع. تعريف مصطلحات الدراسة موقع التواصل االجتماعي )الفيسبوك(: عبارة عن شبكة اجتماعية إلكترونية يمكن الدخولا إليه مجاناا وتديره شركة "فيس بوك" محدودة املسئولية كملكية خاصة لها )ويكيبيديا 4164(. ويعرف إجرائياا في هذه الدراسة بأنه املدة الزمنية التي يقضيها الطلبة في استخدام الفيس بوك ويختلفون في املدة التي يقضونها في استخدامهم لهذا املوقع. املراهق اون: طلبة الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر في املرحلة الثانوية من الجنسين في مجموعه من مدارس قرى سهل البطوف في الجليل امللتحقين باملدارس جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 21

7 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين الثانوية في الفصل الثاني من العام الدراس ي 4164 م 4164/ والذين تتراوح أعمارهم ما بين ) 61 ا 62 سنة( ا التوافقالنفس ي: وهو "العملية التي من خاللها يعدل الفرد بناءه النفس ي أوسلوكه ليستجيب لشروط املحيط الطبيعي واالجتماعي ويحقق لنفسه الشعور بالتوازن والرضا" )الخالدي والعلمي (. ويعرف إجرائياا بالدرجة الكلية التي حصل عليها املفحوص من خالل استجابته على أداة الدراسة التي تم إعدادها لهذا الغرض من قبل الباحث. ا مدة االستخدام: وهي املدة الزمنية )عدد الساعات( التي يقضيها الطلبة املراهقون في استخدام موقع التواصل االجتماعي "الفيسبوك". ولغايات هذه الدراسة سوف يتم ا تقسيم مدة االستخدام على النحو التالي: ا أكثر من صفر ساعة وأقل من ساعتين: مستوى منخفض. ا أكثرمن ساعتين وأقل من أربع ساعات: مستوى متوسط. أكثر من أربع ساعات: مستوى. حدود الدراسة ومحدداتها: يتحدد تعميم نتائج الدراسة في ضوء ما يأتي: ا اقتصرت الدراسة الحالية على املراهقين من طلبة املرحلة الثانوية في صفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر في املدارس التابعة لقرىا سهل البطوف في الجليل الذين يستخدمونا شبكة التواصل االجتماعي )الفيسبوك(. - الدراس ي العام من الثاني الدراس ي الفصل خالل الحالية الدراسة تطبيق تم /2186 م. تتحدد نتائج هذه الدراسة بمدى الدقة باستخالص دالالت صدق وثبات أداة القياس التي قام الباحث بإعدادها كما تتحدد إمكانية تعميم النتائج فقط على املجتمعات املماثلة - جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 26

8 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس للمجتمع العينة تمثيل ومدى الحالية الدراسة ملجتمع الدراسة أفراد ومصداقية با اإلجابةعن الفقرات. الدراسات السابقة ذات الصلة أ تيح للباحث االطالع على عدد من الدراسات والبحوث ذات الصلة بموضوع الدراسة اوما توصلت إليه من نتائج وتم تقسيمها إلى دراسات عربية وأجنبية وترتيبها زمانياا من األحدث إلى األقدم وهي كما يأتي:.6 الدراسات العربية: أجرىا عوض )2182( دراسة هدفت الكشف عن أثر مواقع التواصل االجتماعي الفيسبوك على درجة تقدير الذات لدى فئة الشباب في محافظة طولكرم بفلسطين وقد تم استخدام االستبانة كأداة لجمع البياناتتكونت من )21( فقرة تقيسأثر استخدامالفيسبوك على تقدير الذات وط بقت على عينة مكونة من )811( مستخدم ومستخدمة للفيس بوك في املحافظة. وقد أسفرت النتائج عن درجة ة لتقدير الذات ملستخدمي الفيسبوك وأن هناك فروق إحصائية لدرجة تقدير الذات لدى مستخدمي الفيسبوك تعزىا للجنس ولصالح اإلناث وللعمر بين الفئة سنة. 21( سنة و) ( سنة وكانت لصالح الفئة األصغر وهي )85-21( -85( وأج ارىا كل من الطراونة والفنيخ )2182( دراسة هدفت إلى تقص ي أثر استخدام اإلنترنت على التحصيل األكاديمي والتكيف االجتماعي واالكتئاب ومهارات االتصال لدى طلبة جامعة )القصيم(. تكونا املجتمع اإلحصائي من جميع الطالب والطالبات الذين يستخدمون شبكة املعلومات الدولية )اإلنترنت( في جامعة القصيم وقد تكونت عي نة الدراسة من )585( طالبا وطالبة من الطلبة الذين يستخدمون )اإلنترنت( في جامعة القصيم وتم استخدام مقياس التكيف االجتماعي ومقياس االكتئاب ومقياس مهارات االتصال كما تم الرجوع للمعدالت التراكمية للطلبة للكشف عن التحصيل الدراس ي وقد أشارت النتائج إلى ارتفاع مستوىا التكي اف االجتماعي ومهارات االتصال ملن يستخدمونا اإلنترنت بشكل معتدل وقليل في حين جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 24

9 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين انخفض مستوىا التكيف االجتماعي واالتصال لدى الطلبة ذويا املستوىا املرتفع االستخدام اإلنترنت كما أشارت أن مستوىا االكتئاب انخفض لدى الطلبة متوسطي االستخدام اوارتفع لدى الطلبة ي االستخدام وأن هناك فروقا ذات دالالت إحصائية لكل من: التحصيل األكاديمي والتكيف االجتماعي تعزىا لعدد ساعات استخدام اإلنترنت والنوع االجتماعي والتخصص ولصالح املستوىا املتوسط باالستخدام. وأجرىا الغامدي )2181( دراسة هدفت إلى الكشف عن أثر تردد املراهقين على مقاهي اإلنترنت وعالقته ببعض املشكالت النفسية وقد تم استخدام مقياسين أحدهما يقيس املشكالت النفسية لدى املراهقين والثاني يقيس مستوىا استخدام مقاهي اإلنترنت وتم تطبيقهما على عينة مكونة من تم وقد )611( طالبا من املرحلة الثانوية الذين يترددونا على مقاهي اإلنترنت بمكة املكرمة بالسعودية وقد كشفت النتائج عن تزايد أعداد الطالب املترددين على مقاهي اإلنترنت لتصل إلى )11%( وعدم وجود فروق بين املراهقين في املشكالت السلوكية الخاصة باملدرسة واألسرة وطريقة تعاملهم مع اإلنترنت سواء أكانت خاصة أم مع أصدقائهم وأن هناك فروق إحصائية بمشكالت الذات واالنفعالية والعدوان وسوء التوافق مع اآلخ ارين. وأجرىا العمريا )2111( دراسة هدفت إلى الكشف عن إدمان اإلنترنت وبعض آثاره النفسية واالجتماعية لدى طالب املرحلة الثانوية في إدارة التربية والتعليم في محافظة حايل بالسعودية استخدام النفسية اآلثار حولا والثاني اإلنترنت إدمان حولا األولا مقياسين واالجتماعية وتم تطبيقهما علىعينة من طالب املرحلة الثانوية في مدينة حائل بالسعودية كان قوامها )288( طالباا في فرعي الطبيعي والشرعي وكان من نتائج الدراسة أن هناك بعض اآلثار النفسية إلدمان اإلنترنت من أهمها مشكالت النوم والكآبة والحزنا عند البعد عن اإلنترنت أما اآلثار االجتماعية كان من أهمها الشعورا بامليل للعزلة عن مخالطة اآلخرين والكذب عند الحوار والدردشة وكان هناك فروق ذات داللة إحصائية في اآلثار النفسية في إدمان اإلنترنت بين الشرعي والطبيعي ولصالح الشرعي وعدم وجود فروق ذات داللة إحصائية بين الشرعي والطبيعي في اآلثار االجتماعية. جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 24

10 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس وأجرىا كل من أبو عصبة وأبو نصرة )2182(.4 دراسة هدفت إلى وصف ميزات استخدام اإلنترنت لدى الشباب العرب من كال الجنسين وقد استخدم في الدراسة البحث الكمي لجمع املعلومات وقد شملت الدراسة على 621 طالبا من الصفوف التاسعة حتى الصفوف الحادية عشر من بلدات مختلفة في منطقة املثلث وقد أشارت النتائج املركزية للدراسة بأن الطالب يستخدمونا اإلنترنت ألغراض مختلفة مثل: البحث عن معلومات الدردشة البريد اإللكتروني والتعلم. كما وتبين املعطيات أن إقبال أبناء الشبيبة العرب يرجع إلى سببين: األاولا باعتباره بيئة تحررهم نسبيا من القيود االجتماعية ومن مراقبة الوالدين عند التصفح وأثناء اإلبحار أما السبب الثاني فهو النقص في األنشطة الترفيهية واألطر غير الرسمية في البلدات العربية وتضيف الدراسة أيضا أن مراقبة األهل للبنات أكثر منها لدى البنين عند استخدام ا اإلنترنت. الدراسات األجنبية: أجرى سوليفان وبرادايس )2012 Paradise, )Sullivan & دراسة هدفت إلى فهم تقدير الشباب لآلثارالسلبية على أنفسهم وعلى غيرهم نتيجة الستخدام الفيسبوك وتكونت عي انة الدراسة من )475( طالب اا جامعي اا من شمال شرق الواليات املتحدة ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقابلة اشتملت على مجموعة من األسئلة حول استخدامهم للفيسبوك وآثاره السلبية عليهم وقد أظهرت نتائج الدراسة أن )%13( من املشاركين يستخدمون الفيسبوك سبعة أيام في األسبوع وأن متوسط مرات دخول املشتركين إلى الفيسب اوك هو )4.51( مرة يومياا وملدة )47.11( دقيقة يومياا وأن أفراد العي انة تقريبا لديهم )45.33( شخصاا هم أصدقاء لهم وأن )23 %( يعرفونهم من خالل الحياة الواقعية و) ( هي عبارة عن طلبات صداقة من الغرباء كما أشار املشاركون إلى أن اإلدمان على استخدام الفيسبوك يؤدي إلى العزلة االجتماعية واستخدامه بطريقة معتدلة يؤدي إلى مستويات جيدة من التوافق النفس ي واالجتماعي. ا ا جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 23

11 أجرىا مكموريس ونيكرسونا ويان ولو استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين )Mcmorris, Nickerson, Yan & Lou, 2012( دراسة هدفت إلى معرفة فيما إذا كان هناك عالقة تبادلية بين استخدام الطالب ملواقع التواصل االجتماعي والصحة النفسية ملستخدمي هذه الشبكات وتكونت عينة الدراسة من )621( طالبامن طالب السنة األولى في جامعتين من جامعات الواليات املتحدة الجنوبية حيث تم مقارنةدرجة الوحدة بين )881( طالباا ال يستخدمونا الفيسبوك مع )222( طالباا يستخدمونا الفيسبوك الدراسة ألهداف وتحقيقا ا ستخدمت االستبانة جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 27 استخدام شدة ومقياس الفيسبوك والدوافع وراء استخدام الفيسبوك وأظهرت نتائج الدراسة أنه ال يوجد عالقات تبادلية بين عناصر هذه الدراسة حيث إن شدة استخدام الفيسبوك كان له اثر إيجابي على الشعورا بالوحدة وأن الدوافع وراء استخدام الفيسبوك ليس له أي أثر على الشعورا بال اوحدة وبالتالي فان الوحدة ال تتأثر بشدة استخدام الفيسبوك والدوافع وراء استخدام الفيسبوك. وأجرى لي ولي وجانغ )2011 Jang, )Lee, Lee & دراسة هدفت إلى معرفة دوافع استخدام اإلنترنت لدى الطالب املراهقين ومدى تأثيرها على حياتهم األكاديمية واالجتماعية والتوافق النفس ي لديهم. وتكونت عينة الدراسة من )611( طالباا صينياا يدرسون في جامعة سي اؤولا )Seoul( في كوريا. وتحقيقاا ألهداف الدراسة تم استخدام أسلوب املقابلة وقد أظهرت نتائج الدراسة أن هناك أربعة عوامل أساسية تجعل الطالب يستخدمون اإلنترنت وهي: أن يبقى الشخص على تواصل للصفحة الرئيسة لوطنه واملعلومات املحلية للوطن الذي يد ارس فيه وتحقيق التفاعل االجتماعي مع السكان املحليين كما كشفت النتائج أن استخدام اإلنترنت يتنبأ بالتوافق النفس ي واالجتماعي للطالب الوافدين وخصوص اا الصداقة. ا ممن يعملون صفحات وأجرى كالبيدو وكوستين وموريس )2011 Morris, )Kalpidou, Costin & دراسة هدفت إلى معرفة أثر استخدام الفيسبوك على تقديرالذات والتوافق النفس ي واالجتماعي وتكونت عينة الدراسة من )51( طالب اا جامعي اا وكان ما مجموعه )47( طالبا من طالب السنة األولى و) 47 ( طالبا من طالب السنين املتقدمة في شمال شرق الواليات املتحدة األمريكية اوتحقيقاا ألهداف الدراسة تم استخدام استبانة تكونت من )51( فقرة موزعة على أربعة مجاالت:

12 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس التكيف األكاديمي والتكيف االجتماعي والتكيف الشخص ي التكيف النفس ي. وأظهرت نتائج الدراسة أن طالب السنة األولى يمضون وقتاا طوي جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 21 اال يتجاوز الخمس ساعات يومياا على الفيسبوك أكثر من طالب السنين املتقدمة كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستخدمي الفيسبوك لوقتاا طوي اال ارتبطوا سلباا مع التكيف النفس ي واألكاديمي وهم طالب السنة األولى بينما ارتبط االستخدام األقل للفيسبوك إيجابياا مع التكيف النفس ي واالجتماعي وذلك لدى طالب السنين املتقدمة. ا إلى وأجرى سانغاري واليمايم ورويس )2011 Rouis, )Sangari, Limayem & دراسة هدفت معرفة آثار استخدام اإلنترنت على الطالب الجامعيين في جامعة لولي التكنولوجية في السويد) lule ( وكما هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام اإلنترنت على الصفات الشخصية وتنظيم النفس والثقة وإنجازات الطالب. وتكونت عينة الدراسة من )442( طالباا من طلبة جامعة لولي في السويد. وتحقي اقا ألهداف الدراسة قام الباحث بتصميم نموذج مقترح الختبار أثر استخدام اإلنترنت على الصفات الشخصية والثقة مستندا على نظرية التدفق حيث يقترح هذا النموذج آثار اا الط االب وإنجازات سلبية نتيجة استخدام الفيسبوك وتم ا استخدام نموذج بي ال اس )PLS( الذكي الختبار نموذج املعادلة الهيكلية املقترح. وأظهرت نتائج الدراسة أن استخدام الفيسبوك بشكل كبير من قبل الطالب يقود إلى األداء األكاديمي السيئ إال أن الطالب الذين لديهم تنظيم ألنفسهم يكون أداءهم األكاديمي أفضل وكما أظهرت نتائج الدراسة أن الثقة في النفس ال تؤثر على أدائهم وتفاعلهم عند استخدامهم للفيسبوك وأظهرت النتائج أن ضبط النفس وميزات الشخصية يحددان الوقت الذي يمضيه الشخص على الفيسبوك وأظهرت الدراسة أن رضا الطالب بالحياة هبطت بشكل ملحوظ نتيجة استخدام الفيسبوك بشكل كبير في هذه الحياة وأن الفيسبوك ال يلعب دوراا مهماا على أداء الطالب األكاديمي. ا وقام لي وكيم )2011 Kim, )Lee & بإجراء دراسة هدفت إلى معرفة أسباب إقبال الطالب الجامعيين في السنوات األولى على استخدام الفيسبوك من خالل التركيزعلى عدد أصدقاء الفيسبوك واالستراتيجيات الذاتية ملستخدميه. وتكونت عينة الدراسة من )311( طالب اا

13 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين جامعياا من الواليات الغرب أوسطية في أمريكيا وتم استخدم استبانة تكونت من )46( فقرة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن عدد أصدقاء الفيسبوك له عالقة إيجابية بالسعادة وأن هناك عالقة سلبية بين أصدقاء الفيسبوك والدعم االجتماعي. مع الشعور وأجرى فيتاك وون والمب ووش وأليسون ( Ellison, Vitak,Wohn, Lampe, Wash & )2011 دراسة هدفت إلى الكشف عن أثر استخدام الطلبة لشبكات التواصل االجتماعي مثل الفيسبوك للمشاركة في من النشاطات الصفية وتكونت عينة الدراسة من )417( من الطلبة الجامعيين في الواليات الغرب األوسطية في الواليات املتحدة األمريكية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام استبانة كأداة للدراسة وقد أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام الفيسبوك كان له أثر إيجابي على تنظيم املشاركات الصفية في الفصول الدراسية وعلى الكفاءة الذاتية والدافعية للتواصل مع اآلخرين الذين يستخدمون الفيسبوك. ا وهدفت دراسة ميشيل (Mecheel, 2010( التعرف على أثر استخدام مواقع التواصل االجتماعي على العالقات االجتماعية وقد طبقت الدراسة علىعينة بلغ قوامها )8311( شاب مستخدمي شبكات التوصل االجتماعي في بريطانيا وتم استخدام استبانة كأداة للدراسة وقد أظهرت النتائج أنا أكثر من نصف األشخاص البالغين الذين يستخدمونا مواقع من بينها )الفيسبوك وبيبو يوتيوب( ذكروا أنهم يقضونا على شبكة اإلنترنت وقتاا أطولا من الوقت الذي يقضونه مع أصدقائهم أو مع أفراد أسرهم كما أن مواقع التواصل االجتماعي غير أن أنماط املستخدمين الحياتية. وقام بارك )Park, 2009( ا بإجراء دراسة هدفت إلى تقص ي العالقة بين استخدام اإلنترنت واألعراضاالكتئابيةلدىاملراهقينفي كوريا الجنوبية وتكونت عينة الدراسةمن )6228( طالبا من املدارس املتوسطة في كوريا وقد تم استخدام مقياس االكتئاب النفس ي وكشفت نتائج الدراسة أن زيادة استخدام اإلنترنت ارتبط إيجابياا بزيادة مخاطر اإلصابة بأعراض االكتئاب, وكما أظهرت النتائج أن نسبة إصابة املراهقين باالكتئاب كبيرة وأن نسبة االكتئاب لدى اإلناث كانت أكثر من نسبة اإلصابة لدى الذكورا حيث كانت نسبة االكتئاب لدى الفتيات تتراوح بين جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 25

14 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس 62.2% إلى 62.3% بينما كانت تتراوح بين الذكورا من 22.3% إلى 26.6% اإلنترنت من قبل الفتيات كانت أكثر من نسبة استخدام الذك اورا. وأن نسبة استخدام وقام لي ويو )2007 Wu, )Lei & بإجراء دراسة هدفت إلى معرفة تأثيرالوالد على تعلق املراهقين باستخدام اإلنترنت. وتكونت عينة الدراسة من )564( مراهقاا و 414 من الذكور )471 من اإلناث(. وتحقيقاا ألهداف الدراسة تم استخدام استبانة تكونت من )42( فقرة تهدف إلى معرفة مدى استخدام املراهقين لإلنترنت نتيجة تأثير الوالد عليهم. وأظهرت نتائج الدراسة أن العزلة لدى املراهقين تتنبأ بشكل إيجابي باستخدام اإلنترنت وبشكل مباشر ويتوسط بشكل غير مباشر بتفضيل خدمات الترفيه وأن الثقة باستخدام اإلنترنت كان بشكل سلبي حيث أن هذه النتائج تساعد على تزويد اآلباء واملعلمين بدليل استخدام املراهقين لإلنترنت بشكل مناسب. ا الطريقة واإلجراءات تم استخدام املنهج الوصفي االرتباطي لإلجابة عن أسئلة الدراسة الذي يقوم على العالقة املراهقين. استخدام بين شبكة التواصل االجتماعي )الفيسبوك( داراسة والتوافق النفس ي لدى وتشتمل منهجية الدراسة على العمليات اإلجرائية التي استخدمت مجتمع الدراسة وعي نتها والطرقا البحثي ة وأساليب املعالجة اإلحصائية. ا مجتمع الدراسة وعينتها تكونا مجتمع الدراسة من طلبة املرحلة الثانوية في ثالث الجليل والبالغ عددهم حسب إحصائيات وزارة التربية مدارس تابعه لقرىا سهل البطوف في )2566( طالباا وطالبة في الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر )وزارة التربية 2182(. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من املدارس الثانوية في قرىا سهل البطوف في الجليل ونسبتهم )81%( من أفراد الدراسة وعددهم )233( طالباا وطالبة من صفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر في التابعة القرىا )الفيسبوك(. يستخدمونا ممن الجليل في البطوف لسهل التواصل موقع االجتماعي جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 22

15 توزيع طالب املدارس الثانوية حسب الجنس والصف استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين املدرسة الصف الجنس ذكر أنثى املجموع العاشر مدرسة كفر مندا الثانوية الحادي عشر الثاني عشر العاشر مدرسة عرابة الثانوية )أ( الحادي عشر الثاني عشر العاشر مدرسة عرابة الثانوية )ب( الحادي عشر الثاني عشر عدد الطلبة أداة الدراسة - قام الباحث بتطوير مقياس للكشف عن عالقة استخدام الفيسبوك مع التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين وذلك من خالل األدب التربويا املتعلق بهذا املوضوع والدراسات السابقة مثل دراسة أبو شمالة )2112( ودراسة إجطي االويا )2112( ودراسة )2113( ودراسة الغامدي )2181( حميد وقد تكونا مقياس التوافق النفس ي بصورته األولية من )35( فقرة موزعة على أربعة مجاالت هي: التوافق الشخص ي وتقيسه الفقرات )8-86( التوافق األسريا وتقيسه الفقرات )66-81( 52( التوافق األكاديمي وتقيسه الفقرات )56-35(. التوافق االجتماعي وتقيسه الفقرات -62( جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 22

16 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس الصدق والثبات للتحقق من صدق مقياس التوافق النفس ي تم استخدام طريقتين األولى من خالل إيجاد الصدق الظاهريا )املحتوىا( والثانية من خالل الداللة التمييزية للفقرات وهما كما يأتي: الصدق الظاهري )املحتوى(: قام الباحث بعد إعداد أداة القياس بعرضها على )81( محكمين من األساتذة في الجامعات األردنية ذويا االختصاص في علم النفس التربويا وذلك إلبداء رأيهم في صدق املقياس ومدى صالحيته لقياس ما أعد لقياسه ومدى وضوح الفقرات ودقة الصياغة اللغوية وقام الباحث على تعديل الفقرات بناء على مالحظاتهم وتوصياتهم وقد استقراملقياس في صورته النهائية على الشخص ي وفقراته )36( )86-8( فقرة موزعاا على أربعة مجاالت هي كما يأتي: مجال التوافق وفقراته األسريا التوافق ومجال )66-81( االجتماعي وفقراته )62-58( ومجال التوافق األكاديمي وفقراته )52-36(. ومجال التوافق الداللة التمييزية للفقرات: وذلك من خالل حساب معامل االرتباط لكل فقرة من فقرات املقياس مع األداة ككل ومع املجال الذي تنتمي إليه وبين املجاالت مع بعضها والدرجة الكلية من جهة أخرى وقد تراوحت معامالت ارتباط الفقرات مع األداة ككل ما بين ) ( ومع املجال ) (. مستويات املقياس وطريقة التصحيح: لغايات تفسير النتائج وتحديد مستوى التوافق النفس ي لدى املراهقين فقد تم وضع تدريج خماس ي لفقرات املقياس وتحديد خيارات البدائل بما يأتي: )6( ويقابله التدريج ال أوافق بشدة و) 4 ( ويقابله التدريج ال أوافق و) 4 ( ويقابله التدريج محايد و) 3 ( ويقابله التدريج أوافق و) 7 ( ويقابله التدريج أوافق بشدة مع اإلشارة إلى أنه تم عكس طريقة التصحيح للفقرات السلبية لهذا التدريج وبذلك تكون أعلى درجة )467( وأقل درجة )14( وتم تقسيم مستوى التوافق النفس ي إلى ثالث مستويات باستخدام املعادلة اآلتية: املستوىا = القيمة العليا للبديل القيمة الدنيا للبديل اعدد املستويات ا جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 21

17 = 3 = 8 5 = 4 ا 6 وبذلك يكونا مستوىا التوافق ا 6.44 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين النفس ي على النحو اآلتي: املستوى املتدني للتوافق النفس ي: )2,33 فأقل( - ),674 املستوى املتوسط للتوافق النفس ي: )2,34 - ا - املستوى املرتفع للتوافق النفس ي: )684, ا 7( - ثبات مقياس التوافق النفس ي للتحقق من ثبات األداة قام الباحث باختيار عينة عشوائيةمنغير عينة الدراسة ومن نفس مجتمع املدارس الثانوية في قرىا سهل البطوف في الجليل وكان عددهم )36( طالباا وطالبة والتطبيق مرتين بفارقا زمني مدته أسبوعان ولحساب ثبات األداة تم استخدام معامل ارتباط بيرسونا الستخراج الثبات بين التطبيقين األولا والثاني فكان الثبات الكلي ملقياس التوافق النفس ي بهذه الطريقة )63%( كما تم استخدام معامل كرونباخ ألفا لحساب الثبات على التطبيق األول حيث بلغ )18%( وتعد هذه املعامالت مقبولة ألغراض تطبيق املقياس الحالي على عينة الدراسة والجدولا اآلتي يبين نسب الثبات ملجاالت مقياس التوافق النفس ي والدرجة الكلية للمقياس وهي كما يأتي: جدول نسب الثبات ملجاالت املقياس والدرجة الكلية بواسطة إعادة االختبار وكرونباخ ألفا الفئات التوافق الشخص ي إعادة االختبار كرونباخ ألفا التوافق االجتماعي التوافق األسريا التوافق األكاديمي الدرجة الكلية ملقياس التوافق النفس ي جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 26

18 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس نتائج الدراسة نتائج السؤال األول: بوك ما الفترة الزمنية التي يقضيها الطلبة املراهقون في استخدام الفيس لإلجابة عن هذا السؤال تم استخراج التكرارات والنسب املئوية للفترة الزمنية التي يقضيها الطلبة املراهقون في استخدام الفيس بوك كما في الجدول )6(. ا الجدول )1( التكرارات والنسب املئوية للفترة الزمنية التي يقضيها الطلبة املراهقون في استخدام الفيس بوك املتغير الفئات التكرار النسبة مدة استخدام الفيسبوك أقل من ساعتين يوميا من ساعتين أكثر من 2 ساعات إلى أقل من 2 ساعات يوميا املجموع يتبين من الجدول )6( أن مدة استخدام الفيسبوك أقل من ساعتين يومي اا جاءت بأعلى تكرار بلغ )444( وبنسبة مئوية بلغت )%71( تالها مدة استخدام الفيسبوك من ساعتين إلى أقل من )3( ساعات يوميا بتكرار بلغ )636( وبنسبة مئوية بلغت )%41.4( بينما جاءت مدة استخدام الفيسبوك أكثر من )3( ساعات باملرتبة األخيرة بتكرار بلغ )24( وبنسبة مئوية جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 24 بلغت )%62.5(. ا نتائج السؤال الثاني: الفيس بوك ما مستوى التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين الذين يستخدمون لإلجابة عن هذا السؤال تم استخراج املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية ملستوىا التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين الذين يستخدمونا الفيس بوك يوضح ذلك. ا اوالجدول )4(

19 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين الجدول )2( املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية ملستوى التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين الذين يستخدمون الفيس بوك مرتبة تنازليا حسب املتوسطات الحسابية رقم املجال اسم املجال الرتبة املتوسط الحسابي للفقرة االنحراف املعياري للفقرة املستوى التوافق األسريا التوافق األكاديمي التوافق االجتماعي التوافق الشخص ي الدرجة الكلية يبين الجدولا )4( أن املتوسط الحسابي الكلي للتوافق النفس ي للطلبة الذين يستخدمون الفيس بوك بلغت )4.21( وهي تقابل املستوى املرتفع حيث تراوحت املتوسطات الحسابية ما بين ) ( وقد جاء مجال التوافق األسريا في املرتبة األولى بأعلى متوسط حسابي بلغ )4.23( وبمستوى تاله في املرتبة الثانية مجال التوافق األكاديمي بمتوسط حسابي بلغ )4.55( وبمستوى تاله في املرتبة الثالثة مجال التوافق االجتماعي بمتوسط حسابي بلغ )4.57( وبمستوى بينما جاء مجال وبمتوسط حسابي بلغ )4.53( وبمستوى. ا التوافق الشخص ي في املرتبة األخيارة وقد تم حساب املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية لتقديرات أفراد عينة الدراسة على فقرات كل مجال على حدا حيث كانت على النحو التالي: ا 1. مجال التوافق الشخص ي للكشف عن مستوىا مجال التوافق الشخص ي لدى الطلبة املراهقين الذين يستخدم اونا الفيس بوك تم حساب املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية والجدول )4( يوضح ذلك. ا جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 24

20 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس الرتبة رقم الجدول )3( املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية لفقرات مجال التوافق الشخص ي مرتبة الفقرة 82 8 تنازليا حسب املتوسطات الحسابية الفقرات أهتم بمظهري الخارجي. املتوسط الحسابي للفقرة االنحراف املعياري للفقرة أثق بنفس ي أعتني بنظافة أسناني أعاني من السمنة تبدو علي مظاهر الضعف الجسمي أشعر بأني شخص ذو قيمة في هذه الحياة تؤملني معدتي كثير اا أشعر بالتعاسة أعاني االكتئاب أشعر بالراحة النفسية في حياتي أشكو من الصداع املستمر أغضب ألبسط األسباب أبكي بسرعة أشعر بأني شخص محظوظ ينفذ صبريا بسهولة مع اآلخرين أشعر بالتعب البدني بسرعة أتحدث عن إنجازاتي أمام اآلخرين. الدرجة الكلية للتوافق الشخص ي املستوى متوسط متوسط متوسط متوسط متوسط متوسط متوسط متوسط جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 23

21 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين يبين الجدولا )4( أن املتوسطات الحسابية لفقرات مجال التوافق الشخص ي قد تراوحت مابين ) ( حيث جاءت الفق ارة رقم )64( والتي تنص على "أهتم بمظهريا الخارجي" في املرتبة األولى وبمتوسط حسابي بلغ )3.32( بينما جاءت الفقرة رقم )5( ونصها "أتحدث عن إنجازاتي أمام اآلخرين" باملرتبة األخيرة وبمتوسط حسابي بلغ )4.11(. وبلغ املتوسط الحسابي للتوافق الشخص ي ككل )4.53(. ا 2. مجال التوافق األسري للكشف عن مستوىا مجال التوافق األسريا لدى الطلبة املراهقين الذين يستخدمونا الفيس بوك تم حساب املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية والجدول )3( يوضح ذلك. ا الجدول )4( املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية لفقرات مجال التوافق األسري مرتبة تنازليا حسب املتوسطات الحسابية الرتبة رقم الفقرة الفقرات املتوسط الحسابي للفقرة االنحراف املعياري للفقرة املستوى أحب أسرتي أفتخر أمام الناس بأسرتي أتمتع بعالقات طيبةمع أفراد أسرتي أتمنى أن يكونا لي أسرة غير أسرتي أشعر بالراحة في املنزلا أكونا أسرتي. أفراد مع التقي عندما سعيداا أدخل السرور إلى أفراد أسرتي أشعر بالتفاهم مع أسرتي داخل املن ازلا أعيش جو أسريا هادئا جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 27

22 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس الرتبة رقم الفقرة الفقرات املتوسط الحسابي للفقرة االنحراف املعياري للفقرة املستوى.018 أشعر بأن لدي ا دورا فعاال في أسرتي تحترم أسرتي رأيي يثق والدي بآرائي يعاملني والدي كأنني طفل ينتقدني والدي باستمرار أختلف املنزلا. مع والدي ا في إدارة شؤون متوسط أشعر برغبة شديدة في الهروب من املنزلا. منخفض الدرجة الكلية للتوافق األسري 943. يبين الجدولا )3( أن املتوسطات الحسابية لفقرات مجال التوافق األسري قد تراوحت ما بين ) ( حيث جاءتالفق ارة رقم )62( والتي تنص على "أحب أسرتي" في املرتبة ا األولى وبمتوسط حسابي بلغ )3.75( بينما جاءت الفقرة رقم )43( الهروب من املنزلا" باملرتبة األخيرة وبمتوسط حسابي بلغ للتوافق األسري ككل )4.23(. ا ونصها "أشعر برغبة شديدة في.)6.22( 3. مجال التوافق االجتماعي وبلغ املتوسط الحسابي للكشف عن مستوىا مجال التوافق االجتماعيلدى الطلبةاملراهقينالذين يستخدموناالفيس بوك تم حساب املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية. الجدول )7( يوضح ذلك. جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 21

23 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين الجدول )5( املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية لفقرات مجال التوافق االجتماعي مرتبة الرتبة رقم الفقرة تنازليا حسب املتوسطات الحسابية الفقرات املتوسط الحسابي للفقرة جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة أشعر بالسعادة عند لقاء أصدقائي. االنحراف املعياري للفقرة أجلس وحيداا في املناسبات االجتماعية أتمتع بشعبية بين أصدقائي أنا شخص مرح استمتع بالحديث مع اآلخرين أجد صعوبة بمشاركة أصدقائي الحديث أجد صعوبة في تكوين صداقات جديدة أشعر بالسرور ملجرد وجودي بين الناس أشعر باالنتماء لجماعة الرفاق أتغيب عن املناسبات االجتماعية أعاني من الوحدة حتى لو كنت مع اآلخرين أستمتع بزيارة الناس أبادر بالحديث مع الناس أشعر بمسؤولية اجتماعية تجاه املجتمع املستوى متوسط

24 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس الرتبة رقم الفقرة الفقرات املتوسط الحسابي للفقرة االنحراف املعياري للفقرة املستوى غالبا ما أكونا القائد بين رفاقي. متوسط أتردد بالدخولا منفرداا إلى االجتماعات العامة. متوسط أطلب مساعدة اآلخرين دونا حرج متوسط ابتعد عن املناقشات الجماعية مع أصدقائي. منخفض التوافق االجتماعي ما يبين الجدولا )7( أن املتوسطات الحسابية لفقرات مجال التوافق االجتماعي قد تراوحت بين ) ( حيث جاءت الفق ارة رقم )31( والتي تنص على "أشعر بالسعادة عند لقاء أصدقائي" في املرتبة األولى وبمتوسط حسابي بلغ )3.45( بينما جاءت الفقرة رقم )42( ونصها "ابتعد عن املناقشات الجماعية مع أصدقائي" باملرتبة األخيرة وبمتوسط حسابي بلغ وبلغ املتوسط الحسابي للتوافق االجتماعي ككل )4.57(. ا.)4.17( 4. مجال التوافق األكاديمي للكشف عن مستوىا مجال التوافق األكاديمي لدى الطلبة املراهقين الذين يستخدم اونا الفيس بوك تم حساب املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية والجدول )1( يوضح ذلك. ا جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 22

25 ما استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين الجدول )6( املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية لفقرات مجال التوافق األكاديمي مرتبة الرتبة رقم الفقرة تنازليا حسب املتوسطات الحسابية الفقرات املتوسط الحسابي للفقرة جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة أشتاق لزمالئي باملدرسة..172 االنحراف املعياري للفقرة أقيم عالقات طيبة مع املعلمين أتغيب عن املدرسة كثير اا أشارك بالنشاطات املدرسية أهرب من املدرسة أذهب إلى املدرسة متأخر اا أحافظ على أثاث املدرسة ألتزم بتعليمات االنضباط املدرس ي أجتهد بالتحضير للدروس أحب مدرستي أتجنب الغياب عن الدوام املدرس ي أستمتع بعرقلة سير الحصة الدراسية. الدرجة الكلية للتوافق األكاديمي املستوى متوسط متوسط متوسط متوسط يبين الجدولا )1( أن املتوسطات الحسابية لفقرات مجال التوافق األكاديمي قد تراوحت بين ) ( حيث جاءت الفق ارة رقم )14( والتي تنص على "أشتاق لزمالئي باملدرسة" في املرتبة األولى وبمتوسط حسابي بلغ )3.65( بينما جاءت الفقرة رقم بعرقلة سير الحصة الدراسية" باملرتبة األخيرة وبمتوسط حسابي بلغ الحسابي للتوافق األكاديمي ككل )4.55(. ا )74(.)4.22( ونصها "أستمتع وبلغ املتوسط

26 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس نتائج السؤال الثالث: الفيس بوك بمستوى التوافق النفس ي ا ما عالقة الفترة الزمنية التي يقضيها الطلبة املراهقون في استخدام لإلجابةعن هذا السؤالتم استخراج معامل ارتباط بيرسونابينالفتراتالزمنيةالتييقضيها الطلبة املراهقونا في استخدام الفيس بوك ومستوىا التوافق النفس ي والجدولا )6( يوضح ذلك. ا )7( جدول التكرارات والنسب املئوية ومعامل ارتباط بيرسون بين الفترات الزمنية التي يقضيها مستوىا التوافق النفس ي املجموع الطلبة املراهقون في استخدام الفيس بوك ومستوى التوافق النفس ي منخفض متوسط العدد النسبة العدد النسبة العدد النسبة العدد النسبة أقل من ساعتين يوميا 8 املدة من ساعتين إلى أقل من 4 ساعات يوميا 1 أكثر من 4 ساعات 8 املجموع 2 2% % % % 2% % % % 1% % % % 2% % % % معامل ارتباط بيرسونا ر= (**)126.- الداللة اإلحصائية= 007. يتبين من الجدولا )6( وجود عالقة سلبية ذات داللة إحصائية )α = بين الفترات 1.15( الزمنية التي يقضيها الطلبة املراهقونا في استخدام الفيس بوك ومستوىا التوافق النفس ي حيث جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 611

27 بلغت قيمة ر )1.823-( وبداللة إحصائية استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين.)1.116( ويتبين من الجدولا مستوىا التوافق النفس ي اا كانت مدة استخدام الفيس بوك أقل. نتائج السؤال الرابع: باختالف الجنس أنه كلما كان )82( هل تختلف فترة استخدام الفيس بوك لدى الطلبة املراهقين لإلجابة عن هذا السؤال تم استخراج التكرارات والنسب املئوية لفترة استخدام الفيس بوك لدى الطلبة املراهقين تبعا ملتغير الجنس ولبيان الفروق الدالة إحصائيا ب ني التكرارات تم استخدام اختبار كاي. 2 والجدولا )1( يبين ذلك: جدول) 8 ( 2 لفترة استخدام الفيس بوك لدى الطلبة التكرارات والنسب املئوية واختبار كاي املراهقين تبعا ملتغير الجنس هذه املتغير العينة الجنس ذكر أنثى املجموع % % % أقل من ساعتين يوميا العدد النسبة % % % املدة من ساعتين ساعات يوميا أقل من إلى العدد النسبة % % % أكثرمن 2 ساعات العدد النسبة % % املجموع العدد النسبة العدد النسبة درجات الحرية: 2 الداللة اإلحصائية: ا قيمة كاي : 4 جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 616

28 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس يتبين من الجدولا )2( عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية )α = فترة استخدام )1.15 إحصائية )1.641(. ا نتائج السؤال الخامس: تعزى للجنس على ).0852( 4 وبداللة الفيس بوك لدى الطلبة املراهقين. حيث بلغت قيمة كاي استخدام الفيس بوك باختالف الجنس " "هل يختلف مستوى التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين نتيجة لإلجابة عن هذا السؤال تم استخراج املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية ملستوىا التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين نتيجة استخدام الفيس بوك حسب متغير الجنس ولبيان الفروق اإلحصائية بين املتوسطات الحسابية تم استخدام اختبار "ت" يوضح ذلك. والجدولا )8( جدول )9( املتوسطات الحسابية واالنحرافات املعيارية واختبار "ت" ألثر الجنس على مستوى التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين نتيجة استخدام الفيس بوك املجال الجنس العدد املتوسط الحسابي للفقرة االنحراف املعياري للفقرة قيمة "ت" درجات الحرية الداللة اإلحصائية التوافق الشخص ي ذكر أنثى التوافق األسريا ذكر أنثى التوافق االجتماعي ذكر أنثى التوافق األكاديمي ذكر أنثى جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 614

29 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين املجال ا الدرجة الكلية الجنس ذكر أنثى العدد املتوسط الحسابي للفقرة االنحراف املعياري للفقرة.47 قيمة "ت" درجات الحرية 423 الداللة اإلحصائية يتبين من الجدولا )2( وجود فروق ذات داللة إحصائية )α = 1.15( تعزىا للجنس في جميع املجاالت وفي الدرجة الكلية وجاءت الفروق لصالح الذكور في التوافق الشخص ي بينما كانت لصالح اإلناث في التوافق األسري والتوافق االجتماعي والتوافق األكاديمي وفي الدرجة الكلية. ا مناقشة النتائج والتوصيات مناقشة نتائج السؤال األول: ما الفترة الزمنية التي يقضيها الطلبة املراهقون في استخدام الفيس بوك اتفقت نتائج الدراسة املتعلقة بالفترة الزمنية التي يقضيها املراهق على الفيسبوك مع نتائج دراسة سوليفان وبرادايس )2012 Paradise, )Sullivan & حيث كشفت نتائجها أن متوسط استخدام املشركين للفيسبوك هو )4.51( مرة يومياا وملدة )47.11( دقيقة في كل مرة. ا واختلفت مع نتائج دراسة كالبيدو وكوستين وموريس ( Morris, Kalpidou, Costin & 2011( التي أشارت إلى أن طالب السنة األولى لديهم عالقة قوية في االتصال مع الفيسبوك وأنهم يمضون وقتا طويال على الفيسبوك يتجاوز الخمس ساعات يومياا. ا تشير نتيجة هذا السؤال أن املشتركين بموقع التواصل االجتماعي الفيسبوك سجلوا أدني مستويات االستخدام املحسوبة بالساعة يومي اا حيث كان أغلب املشتركين يستخدمون الفيسبوك أقل من 4 ساعة يومياا. ا جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 614

30 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس وربما يعزى السبب في هذه النتيجة إلى تنوع أشكال استخدام املراهقين لألنترنت فقد يستخدمونه ألغراض تعليمية وترفيهية وشخصية وبين تلك االستخدامات يستخدمون موقع التواصل االجتماعي الفيسبوك لذا قد يكون استخدامهم لإلنترنت أكثر من ساعتين يومياا ولكن نصيب استخدامهم لهذا املوقع حصل على هذه الفترة الزمنية. ا وقد تفسر هذه النتيجة إلى واملراقبة الستخدام أبنائهم العوامل األسرية واستخدام الوالدين لعلميات الضبط املراهقين لإلنترنت وتحديدهم بعدد معين من ساعات االستخدام مما أدى إلى تدني مستوى استخدام املراهقين للفيسبوك إلى ما دون الساعتين. ا كما قد يعود السبب في هذه النتيجة إلى التكلفة املادية الستخدام األنترنت وهذا يؤثار على فترة االستخدام مما يقل فترات االستخدام إلى ما دون ساعتين يومياا. ا وربما تعزى أيضاا النشغالهم باهتمامات أخرى وعلى رأسها الواجبات املدرسية فطبيعة املرحلة الثانوية التي تضم عينة الدراسة تفرض عليهم االلتزام بالدروس والواجبات املدرسية ملدة طويلة باإلضافة إلى الواجبات االجتماعية املوكلة لألفراد في هذه املرحلة العمرية وااللتزامات الستخدام الفيس بوك. مع الوالدين واألخوة واألصدقاء وغيرهم وهذا كله يقلل من املدة الزمنية مناقشة نتائج السؤال الثاني: يستخدمون الفيس بوك ما مستوى التوافق النفس ي لدى الطلبة املراهقين الذين اتفقت نتيجة هذا السؤال مع نتيجة دراسة لي ولي وجانغ )2011 Jang, )Lee, Lee & ومع نتيجة دراسة كالبيدو وكوستين وموريس )2011 Morris, )Kalpidou, Costin & اومع نتيجة دراسة فيتاك ووون والمب وووش واليسون ( & Wash Vitak, Wohn, Lampe, )Ellison, 2011 إذ كشفت نتائجها عن مستوى إيجابي من التوافق النفس ي للمشتركين بموقع التواصل االجتماعي الفيس بوك. ا وقد تعزى هذه النتيجة إلى أن الطالب املراهق الذي يستخدم الفيسبوك ضمن حدود املعقول يجمع بين أمرين يعمالن على ارتفاع مستويات التوافق النفس ي لديه وهما بقاء جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 613

31 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين تواصله مع املجتمع االفتراي ي الذي يعبر عن الواقع االجتماعي الفعلي والذي يسمح بالتواصل مع أفراد املجتمع العالمي باإلضافة إلى التواصل مع املجتمع املحلي كما أن الطالب الذي يستخدم الفيسبوك بهذه الفترة املعقولة ال يهمل واجباته الدراسية أو األسرية أو االجتماعية ويبقى على تواصل مع الجميع بحدود معقولة ومقبولة. ا وقد تعزي هذه النتيجة إلى املرحلة العمرية التي يمر بها الطلبة أفرد عين الدراسة وهي مرحلة املراهقة إذ تعد هذه املرحلة من أسرع املراحل العمرية التي تنمو فيها الجوانب النفسية واالجتماعية لدى الفرد وهذا يساعده في التوافق النفس ي وارتفاع مستواه لدى الفرد. ا لذا يتضح من تفسيرهذه النتيجة أن استخدام الفيسبوك لفترة محدودة بحيث ال تؤدي بالفرد إلى إهمال أدواره وواجباته االجتماعية واألسرية واألكاديمية وال تصل إلى حد اإلدمان تؤدي إلى تحسين مستويات صحته النفسية وتسهم بتحقيق توافقه النفس ي واالجتماعي والشخص ي واألسري واألكاديمي. ا مناقشة نتائج السؤال الثالث: ما عالقة الفترة الزمنية التي يقضيها الطلبة استخدام الفيس بوك بمستوى التوافق النفس ي ا املر اهقون في اتفقت نتيجة هذا السؤال التي أشارت إلى وجود عالقة سلبية بين ارتفاع مدة استخدام الفيسبوك وتدني مستوى التوافق النفس ي مع نتيجة دراسة كالبيدو وكوستين وموريس )2011 Morris, )Kalpidou, Costin & التي كشفت نتائجها أن قضاء وقتاا طوي اال على الفيسبوك يؤثرعلى التكيف النفس ي واالجتماعي وأن أصدقاء الفيسبوك ارتبطوا سلباا مع التكيف العاطفي واألكاديمي بين طالب السنة األولى بينما ارتبطوا ايجابا مع التكيف االجتماعي والتوجه نحو الكلية بين طالب السنين املتقدمة وكما أظهرت النتائج أن العالقة أصبحت ايجابية الحقا عندما أصبح الطالب يستخدمون الفيسبوك بفاعلية لالتصال اجتماعيا مع أقرانهم. ا واتفقت نتائج هذا السؤال مع نتائج دراسة سانغاري واليمايم ورويس ( Sangari, جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 617

32 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس Rouis, 2011 )Limayem & إذ كشفت نتائجها أن استخدام الفيسبوك بشكل كبير من قبل الطالب يقود إلى األداء األكاديمي السيئ وأن رضا الطالب بالحياة هبطت بشكل ملحوظ نتيجة استخدام الفيسبوك بشكل كبير في هذه الحياة وأن الفيسبوك ال يلعب دوراا مهماا على أداء الطالب األكاديمي. كما اتفقت نتيجة هذه الدراسة مع نتيجة دراسة لي ويو ( & Lei )Wu, 2007 إذ أظهرت نتائج الدراسة وجود عالقة ارتباطية بين العزلة النفسية وارتفاع عدد ساعات استخدام اإلنترنت واتفقت نتائج الدراسة جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 611 )2111( الحالية مع نتائج دراسة العمريا التي أشارت إلى أن هناك بعض اآلثار النفسية إلدمان اإلنترنت من أهمها مشكالت النوم والكآبة والحزنا عند البعد عن اإلنترنت أما اآلثار االجتماعية كان من أهمها الشعورا بامليل والعزلة عن مخالطة اآلخرين والكذب عن الحوار والدردشة. ا وتشير نتيجة هذا السؤال إلى أن كثرة استخدام الفيسبوك وطول املدة الزمنية التي يقضيها الفرد على هذا املوقع اإللكتروني قد تؤثرعلى توافقه النفس ي سلبياا حيث أنه كلما زادت املدة الزمنية التي يستخدم الفرد فيها الفيسبوك تقل مستويات التوافق النفس ي لديه فهي عملية عكسية سلبية. ا ومما يدل على هذه النتيجة ما أشار إليه الطيب )4164( في أن املجتمع االفتراي ي الذي توجده مواقع التواصل االجتماعي مثل الفيسبوك تمثل مجتمعاا سلبياا يفقد الشخص القدرة على التفاعل والتعامل مع واقع الحياة االجتماعية ومع الناس من حوله مما يؤدي إلى تدني مستويات التوافق االجتماعي لدى املستخدم. ا وال يعني من هذه النتيجة أن استخدام الفيسبوك يؤدي إلى تدني مستوى التكيف النفس ي بشكل عام إنما قد تشير هذه النتيجة إلى إيجابيات استخدام الفيسبوك وفق ضوابط وشروط تتعلق بالوقت والفترة الزمنية املستخدمة وأن الحد املعقول واملقبول اجتماعي اا وأسري اا كالفترة الزمنية املحددة في هذه الدراسة بأقل من ساعتين قد تعود على الفرد بالعديد من اإليجابيات وقد تساعد الفرد في تكيفه النفس ي واالجتماعي واألسري والشخص ي ولكن إذا زادت هذه الفترة باستخدام الفيسبوك فقد يؤثر على تكيف الفرد النفس ي سلبياا. ا

33 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين وقد ساند الباحث في هذه النتيجة ما توصلت إليه بعض الدراسات مثل دراسة كالبيدو وكوستين وموريس )2011 Morris, )Kalpidou, Costin & التي كشفت نتائجها أن قضاء وقتاا طوي اال على الفيسبوك يؤثرعلى التكيف النفس ي واالجتماعي في حين أصبحت العالقة إيجابية عندما أصبح الطالب يستخدمون الفيسبوك بفاعلية لالتصال اجتماعيا مع أقرانهم. ا ومما يدل على االستنتاج الذي توصل إليها الباحث في أهمية الفيسبوك األثر اإليجابي الذي يحدثه على مستخدميه ممن يقضون فترة معقولة ومقبولة كما أشار إليها ستينفلد وديميكو وإلسون والمب )2009 Lampe, )Stienfield, Dimmico, Ellison & في أن موقع التواصل االجتماعي "الفيسبوك" يؤثر إيجابي اا على الجوانب االجتماعية فاألفراد في هذه املواقع قد يوجدون مجتمعات افتراضية تحقق الترابط والتواصل االجتماعي بناء على اهتماماتهم وأفكارهم واتجاهاتهم كما أشارت دراسة ميتشيل )2010 )Mecheel, إلى أن مواقع التواصل االجتماعي غيرت أنماط حياتهم وتواصلهم االجتماعي مع مجتمعاتهم االفتراضية والحقيقية. مناقشة نتائج السؤال الرابع: هل تختلف فترة استخدام الفيس بوك لدى الطلبة املراهقين باختالف الجنس لم يجد الباحث دراسة اتفقت مع نتيجة هذا السؤال واختلفت نتيجة الدراسة الحالية مع نتيجة دراسة عوض )2182( التي أشارت إلى وجود فروق ذات داللة إحصائية لدرجة التوافق النفس ي لدى مستخدمي الفيسبوك تعزىا للجنس ولصالح اإلناث. ا وهذه النتيجة تدل على أن استخدام الفيسبوك ال يتعلق بالجنس فقد يكون لكل فرد حساب على موقع الفيسبوك سواء ذكر أم أنثى دون قيود أو ضوابط ويترتب على التسجيل في موقع الفيسبوك السماح لكل فرد مسجل سواء أكان ذكرا أم أنثى باستخدام ميزات هذا املوقع بالتواصل والتعارف والدردشة والتعليق واإلضافة املعرفية واإلعالمية على الصفحة الخاصة بموقعك بغض النظرعن جنسك. ا جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 615

34 سامي أحمد شناوي ومحمد خليل عباس وقد تعزى هذه النتيجة إلى نمط التنشئة األسرية لدى أولياء أمور الطلبة أفرد عينة الدراسة حيث أنهم ال يفرقون في املعاملة الوالدية بين الذكور واإلناث وهذا يؤدي إلى إعطاء اإلناث الحرية باالشتراك بمواقع التواصل االجتماعي مثل الفيسبوك مما يؤدي إلى عدم وجود اختالف بين الذكور واإلناث في مدة استخدام الفيسبوك. ا وتعزى هذه النتيجة أيضاا إلى طبيعة املجتمع الفلسطيني الذي يعيش في منطقة ال )32( بفلسطين واالنفتاح االجتماعي والحضاري والثقافي لهذا املجتمع وعدم التفريق بين الذكور واإلناث في الحياة االجتماعية وهذا أدى إلى عدم وجود اختالف بين الذكور واإلناث باستخدام الفيسبوك. ا وربما يعزى السبب في هذه النتيجة إلى توفر وسائل االتصاالت واإلنترنت على نطاق واسع في مختلف املجتمعات حيث إن اإلنترنت دخل كل بيت وأصبح حاجة ملحة لجميع أفراد األسرة وكون موقع التواصل االجتماعي الفيسبوك من املواقع املجانية واملتوفرة على صفحات اإلنترنت باإلضافة إلى سهولة استخدامها أصبح معظم املراهقين والطلبة سواء أكان ذكورا أم إناثا لديهم حسابات على مواقع التواصل االجتماعي وبخاصة الفيسبوك. مناقشة نتائج السؤال الخامس: "هل يختلف مستوى املراهقين نتيجة استخدام الفيسبوك باختالف الجنس " التوافق النفس ي لدى الطلبة لم يجد الباحث دراسة اتفقت نتائجها مع نتيجة هذا السؤال واختلفت نتيجة هذا السؤال مع نتيجة دراسة إجطي االويا )2112( ومع نتيجة دراسة حميد وجود فروق ذات داللة إحصائية بين الجنسين في التوافق النفس ي. ا )2113( التي أشارت إلى عدم أشارت النتائج إلى أن مستوىا التوافق األسريا واالجتماعي واألكاديمي لدى اإلناث أكثر منه لدى الذكور وقد يعود السبب في ذلك إلى طبيعة األنثى في هذه املرحلة واختالف ميولها عن ميولا املراهق فاألنثى في هذه املرحلة تميل إلى أسرتها وبخاصة أمها وأخواتها حيث تحتاج املراهقة بهذه املرحلة إلى أمها ملعرفة الكثير عن عالم املراهقات والتغيرات الفسيولوجية والنفسية في شخصية املراهقة لذا فإن ميل الفتاة املراهقة نحو أمها وأخواتها وشع اورها جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 612

35 استخدام شبكة التواصل االجتماعي )الفيس بوك( وعالقته بالتوافق النفس ي لدى املراهقين بالعطف والحنان واملحبة تجاه والدها يؤدي بها إلى ارتفاع مستوىا التوافق النفس ي في املجال األسريا أكثر منه لدى املراهقين. كما قد تعزىا نتيجة هذا السؤال في تفوقا اإلناث على املجتمع إلى يميلونا املرحلة هذه في الذكورا املراهقين الذكورا بمجال التوافق األكاديمي إلى أن ا الخارجي الرفاق مجتمع وبخاصة ويبتعدونا عن أجواء األسرة ويفضلونا الجلوس والذهاب مع أصدقائهم على البقاء بالبيت مع املشاركة وعلى أسرتهم أفراد باملناسبات األكاديمي لديهم لذا فإن التوافق األكاديمي لدى توصيات الدراسة: - - االجتماعية يؤثر هذا وبالتأكيد ا اإلناث أكثر منه لدى الذكورا. التوافق على إجراء دراسات تحاول الكشف عن األسباب اواآلثار النفسية واالجتماعية والتعليمية واألكاديمية الستخدام الفيسبوك على املراهقين. إجراء دراسات تربوية حول مضار وفوائد استخدام الفيسبوك على املراهقين والطلبة بمختلف املراحل العمرية. جامعة املجلد 81 العدد )2182( 2 صفحة 612